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作文评分标准就设置了两个等级，一个是基础等级，另一个是发展等级，发展等级有四个评分点：1、深刻透彻2、生动形象3、有文采4、有创新，其中有创新这一项中讲了三点：一是构思精巧，材料新鲜，见解新颖；二是推理想象有独到之处；三是有个性特征。在此文中我就如何能写出个性风采的文章来谈一谈。
什么是个性？所说的个性就是要体现“自我”风格，体现“我”的行文习惯（如何组织文字、如何表情达意，如何运用各种表达方式，体现“我”的语言运用，体现“我”对生活的感悟及对问题的独到见解），如作家冰心的细腻清醇的创作风格，鲁迅的“嬉笑怒骂皆文章”的冷峻、幽默、讽刺的风格，苏轼、辛弃疾的豪放风格，李清照、柳永的婉约风格。风格就是个性不同的表现，作家之所以成为“家”，那是要有他自己的风格的，而这种风格往往来源于作家的个性。作家写的文章多了，就能把他们的个性镌刻成为一篇篇真实感人、入木三分、再现生活中的真善美、抨击生活中的假丑恶的美文。
那么怎样才能写出个性风采来呢？写出鲜活的“我”，并非是一朝一夕的事，还需要有一个训练积累的过程。
（一）、要提高思想认识水平，用辨证的眼光看问题，同时提高学生的思想境界。
可以说“立意深刻”“思想健康”仍是当前作文评价的重要价值取向，而个性鲜明的人有独立的思考和深刻的洞察力，不人云亦云，不拾人牙慧，也不走极端，也不牢骚满腹。所以每周两三篇美文，让学生把握立意主旨，以此来提高学生的思想认识；另外结合课内外阅读教学，引导学生从教材中得到美的感受，情的共鸣，理的启迪，充分利用教材负载着重要的人文教育这一特有的优势来引导学生树立正确的人生观、世界观。
常言说，青春最美好的装饰就是高尚的道德。开阔学生的课外阅读视野，引导学生感受古今中外名著的魅力，使学生的心随书而歌，使学生的思维随风而舞，这样认识得到提高，境界得到升华，最终使学生的作品充满美丽的彩虹。其次利用课余时间，尤其是团活时间，让同学们进行才华展示，让同学们发现自己身边的同学的身上良好的品德，从而养成一个积极健康良好的氛围，陶冶情操。如“一二·九”的演讲活动即是一例，既培养了同学们的爱国热情，又使同学们的情操得到一次洗礼。再有培养同学们动手能力，提高思想认识和精神境界，让同学们每周办一期班级周报或月报，揭批身边的丑假恶，颂扬身边的真美丑。还有就是借助语文学科的特殊性，展示教师的人格魅力，做学生的楷模。在参加校内“百花奖教学竞赛”中，我讲了一篇文章“故乡的榕树”，作者在行文中主要表现了对故乡的依恋和热爱，我在讲课时把这种浓浓乡情用自己的情感输送到同学们的内心世界中，之后布置了一篇作文“家”，同学扪乘着“故乡的榕树”传达出的乡情写出了一篇篇精彩的文章，如王翠英的《家》，用抒情的笔调化解了许多诗句，写出了对家的热爱与依恋，此文发表在校内语文报上。
用辨证眼光看问题着这一点，可以端正学生的思想，提高学生的认识。辨证眼光看问题必须用一分为二的、联系的、发展的眼光来看待世间的人与事。
所以说，思想认识的提高，思想境界的升华，才会使学生的个性发出健康、有活力的风采。换句话说，你也只有做一个光明磊落、正直善良的人，你的人格魅力才会真正的感动他人，你的文章也会散发出独到的风采。
（二）、要敢于在行文中展示自我，不要将真实的自我掩藏起来，行文中要有丰富的感情。
常言说：文章最忌真情浅，笔下应多正气歌。一个人如果在平时顾忌很多，写作时你很可能会穿上漂亮的戏服，戴上沉重的面具，给人一种又冷又假又累的感觉，那么你的文章就可能千人一面，万人同声，这样的文章味同嚼蜡，索然寡味，犹如摆放了十年外观精美的糕点，引不起人们的兴趣，还不如刚出锅的玉米面饼子，要敢于展示你的喜怒哀乐、悲欢离合，你的欢乐写进文章，读者也欢乐，你的愤怒写进文章，读者也愤怒。所以基于这一点，我在布置每篇作文时先站在学生的角度说出他们的思想顾虑，正如叶圣陶先生说：教育学生要先理解学生；在总结作文时，精心挑选写出真情实感的文章。如在布置“面对诱惑”作文时，我先与大家一起列数“诱惑”种种，引起大伙阵阵笑声，而后站在学生的角度鼓励写出真实的“自我”，如郭颂斌同学、宋俏俏同学写了“面对网吧的诱惑”的心理活动，真实体现了他们悔恨过去与珍惜现在的情感，虽说技巧不精，但能够敢于剖析“自我”的勇气岂能不值得敬佩？引用冰心的话来说既是“语言是创造的、个性化的、自然的，内容是未经人道的，是充满了特别的情感和趣味的，是心灵的笑语和泪珠。”
书写生活中的真善美，还要饱蘸你的真情实感，不矫揉造作，所以要求教师首先要倡导真实表达。
学生对于生活，有着自己独特的认识和体验，有时激动，有时快乐，有时惆怅，有时感伤，正是这种对生活和自我认识的体验中，学生才会长大成人。学生如果把自己的这种认识和体验用文字真实自由的表达出来，就会写出内容，构思和语言均与众不同的有个性的作文。而如果对学生的表达加上种种的限制，这是消极的、无意义的，不仅会销蚀学生的写作激情，而且还会引起误导作文——即提倡虚伪，使学生从小学会迎合别人，不依照自己真实的感情来说话。诚实是最重要的道德标准，只有在真实表达的基础上，别人才会正确理解你，从而使自己与外界达成一种和谐的沟通。实际上，一个人在青少年时期出现的一些消极看法，随着生活经验的增加，也会逐步得到纠正，这些并不可怕，真正可怕的是不说真话，把语言作为掩饰自己的、覆盖自己的帷幕，把真实的自己藏在里头，使别人看不到自己。作文是关乎一代人的文风、学风和做人的大问题。只有让学生用自己的良知来写作，才能达到学作文、学做人的目的。因此，倡导真实表达，是从根本上遏制胡编乱造，从而把握作文写出个性化的重要对策。
在已毕业学生当中，刑启迪、沈浩、曹建枢、曲平这些同学的作文极副富个性，都是源于他们内心真实的表达。
