课堂作为学校教育的主阵地，承载着在有限的课堂时间内实现教育效益最大化——使学生全面发展、个性发展、可持续发展，同时具有创新精神和创造能力的使命。
打造高效课堂，应该是每一位教师必须思量的老问题和选择的新方向。实践不断证明，要让高效课堂成为每一位学生更好更快发展、积淀素质的练兵场，就必须更新观念，明确高效课堂的内涵，充分认识高效课堂在实现素质教育、回归教育本质中的作用。在此基础上，要敢于打破传统的应试教育模式，即：要敢于打破注重知识灌输，轻获得知识的方法；重知识的获得，轻能力的培养；重分数的提高，轻素质的培养；重单向的接受，轻创造和思考；重继承，轻建树和革新这些传统做法。着力改变课堂上教师一言堂、填鸭式、满堂灌、题海战等“屏蔽罩”，着力鼓励和鼓动学生积极性和主动性的“破土”和成长。
只有紧紧围绕高效课堂的灵魂，充分发挥学生的主体作用，让他们通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即自主学习，才能实现课堂高效。因为走出学校的学生要独立面对社会，独立地学习、工作、生活；线上棋牌平台网址 考场上没有同学、老师的帮助，每一分的取得，都要学生独立争取，所以学生只有自主，才能赢得未来；学生只有自主，才能赢得线上棋牌平台网址 ；学生只有自主，课堂才能有活力。实践也证明，自主学习也是高效课堂的助推器。
自主学习就是要相信学生。内因是根据，外因是条件，学生的学习谁也不能替代。他们知识的增长，能力的形成以及经验的积累、失败的教训均会在其反复学习、尝试、实践中得到，教师只能做他们学习过程的引领者、指导者。
自主学习就是要解放学生，包括学生思想及思维方式的解放，学习习惯及行为的解放。教师要充分利用导学案、教材、生活中的现象、实例等，通过课前预习明确目标，理清知识脉络，让学生了解定义、原理及基础知识，初步理解并加以应用；课内通过师生讨论、生生讨论、教师答疑、同伴互助等多种手段，解决学习中的困难和问题，在获取知识、积累知识的同时，培养学生敢思、敢想、敢说、善问、敢于创新的精神和能力；课后自查、自修，通过精练、建立错题档案、反思整理、归纳、小结等手段，内化知识，提升能力。在此过程中课堂可能是活跃的、灵动的，甚至是狂欢的，这样可能会给传统的课堂教学秩序带来冲击。课堂不再是老师按既定计划、按部就班地传授知识、训练能力，教学过程中有很多不可预设性问题；传统课堂上老师的绝对权威会受到严峻挑战。因而这就要求教师要以宽广的胸怀包容学生，充分尊重学生思路，善于发现学生思维火花，鼓励学生质疑、创新，注重使学生在学习过程中实现开放、开窍、开心。
