新课标要求教师不能只是死板地教教材，而是要用教材灵活地教，那么就不能不重视教师、教材及学生在教与学的过程中衍生出的新资源，教师要有创新意识，要能抓住有价值的资源，把优质资源放大，真正落实教育教学的三维目标, 使全体学生获得应该具备的语文素养，成为时代所需要的多方面人才。
我对重视教学过程中生成的新资源有如下思考，很不成熟，求教大方之家。
为什么要注重生成的新资源？
1、新课标的要求。新课标提出高中语文课程应精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。高中语文应从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与，规划人生,实现全面发展的价值追求，新资源的产生是必须的。
2、语文课程规律的要求。语文是一门丰富生动且具有斑谰色彩的人文学科，高中语文“要全面提高学生的语文素养”“着重培养学生的语文实践能力”“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”，充分利用教学资源和教学过程中产生的资源，让学生充分发挥自己的聪明才智，让已有的资源变成动态的，让语文学习不断出现具有生命力的新资源，让语文学习呈现出生命的芬芳。
3、学生发展的要求。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以上涉及学习兴趣、自主意识、学习习惯、学习情境、学习方式诸方面，都属于学生主体的意识和行为。语文学习就是要把语文知识语文能力内化成学生自己的东西。在学习过程中学生个体发展要求学生必须主动学习，学生只要参与其中，他们活跃的思维、极强的创新，就会生发出许多让人心花怒放的新资源。
在教学过程中我是如何重视生成的新资源的呢？
一、注重课堂上思想碰撞产生的新资源
师生之间的平等、民主、对话与合作，是新课标下新的课堂的新气象，现如今的学生好奇、精力充沛、兴趣广泛，每个人都有具有个人特色的知识储备，只是缺乏展示的平台，而语文是心的交流，是生活的影子，学生有更多的感悟，学生也有话可说，语文应该给学生更多的话语权，允许学生充分发表自己的见解，创设更多开放性的交流让学生去参与。
我们学习《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》，在小结时，我让学生评价一下所学人物，一位学生用成语说出了文章中人物的性格，此时我就抓住这个时机，结合梳理探究，让学生说说能表现英雄的成语，“大义凛然、舍生忘死、顾全大局、深明大义、忠心耿耿、深谋远虑、器宇轩昂、运筹帷幄、不卑不亢、铁面无私、智勇双全”等一百多个成语，从学生的口中流出，仅用了七八分钟。课后学生在循环周记中写道“当我把这些英雄成语说出来时，心里特别震撼！”这次成语积累还没有结束，紧接着学习《召公谏厉王弭谤》，有一个学生笑着提议：“我们说‘狗熊’的成语吧。”笑声一片：““滥杀无辜、穷凶极恶、千夫所指、天怒人怨、荼毒生灵、恶贯满盈、卖官鬻爵、厚颜无耻、奴颜媚骨、贪赃枉法、损人利己”等，又是上百个成语。我让一位字写得漂亮的男生把这些词写下来，他把写有“狗熊”成语的纸放在办公桌上，数学老师看见了说“好可怕呀！”我想学生的感触也会很深。
我们学习《在马克思墓前的讲话》，我让学生谈自己的感想和认识，谁知有一位同学站起来问“老师，马克思墓碑上刻的是什么字？”我介绍了纪念碑上镏金大字是《共产党宣言》中的名句：“全世界无产者联合起来。”白色大理石上是马克思的墓志铭源自《关于费尔巴哈的提纲》中的结束语：“历史上的哲学家总是千方百计以各种方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。”我感到这是一个让学生反思生命价值的好时机，就让学生为自己写墓志铭，话音刚落，有学生就大叫“老师太不吉利了。”我说这只是让咱们思考一下人生，学生静下来沉思，开始动手写，有的学生写的大气，有的学生写的委婉，有的学生写的狂放，有的学生写的幽默，有的学生写的洒脱，“这里睡着一个外表高贵而内心丰富的女性，她在另一个世界为你默默祝福，请你向她致敬吧！”“一丝不挂到来，两袖清风归去。”“人生自古谁无死，不留遗憾在人间。”“睡觉中，请勿打扰。我也不会理你的，做鬼我还要继续厚道。”“此生我惟一遗憾的是时光不能倒流。”……读着这些，你不为这一个个鲜活的生命而感动吗？
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生的兴趣，重视课堂上产生的新资源，也不是放任自流，必须注意处理好“收”与“放”的关系。“收”指不能放弃教学任务和目标天马行空，一定要有利于学生语言水平和素质的提升；“放”指凡能激起学生的兴趣和有利于教学目标实现的新资源，不能忽视或放弃。明确的“收”与“放”关系是“主”与“辅”的关系，“收”是为了“放”，“放”是为了“收”。
