余姿斌是扬州大学师范学院2009届毕业生，目前在南京市拉萨路小学任教。工作两年多以来，她先后获得了市、区青年教师基本功比赛一等奖、青年教师赛课一等奖。余姿斌将自己的成绩归功于在本科阶段打下的基础。
扬州大学是一所由6所学校合并而成的综合性高校，近年来，师范教育非但没有因教学科研重点的转移遭到弱化，反而受到学校特殊的重视。“学校利用多学科的优势，为师范教育提供优越的学科资源和高层次的教师资源。”扬州大学师范学院院长薛晓阳说，“师范生是享受资源最多的学生群体。”
为确保师范生的培养质量，扬州大学成立了师范教育指导委员会，推出了一系列改革措施，为师范教育课程设置独立模块，对师范生技能实行统一训练、统一管理、统一考核，强化师范生见习实习要求、规范和时间。2010年，该校获批成为江苏省内唯一的卓越教师培养创新实验基地。
在课程设置上，扬州大学师范专业学生4年最少要修165个学分，除了必修的中外教育史、教育概论、课程与教学论、德育与班主任工作等，还有丰富的心理学课程，并开设教育科学研究方法、心理与教育统计等课程，培养教科研全面发展的优秀师范生。
学校聘请优秀的一线教师担任授课教师，结合亲身经历、丰富案例为学生讲授课堂教学、班主任工作，有时甚至将学生带到中小学的课堂，通过观摩、感受、讨论与反思，帮助他们更好地了解一线教学。
扬州大学师范生在校的前3年，每年都有一次深入中小学课堂的见习实践，为期一周，全程跟班参与课堂教学、常规管理、文化活动，多方面感受一线教师的日常工作，做好观察记录与反思，形成见习报告。第四年则延长为3个月的教学实习，学生由校内外两位导师共同指导。
每个师范生在校期间都要接受普通话，粉笔字、毛笔字、钢笔字和简笔画“三字一画”，以及教案设计、说课、模拟课堂等教学基本功的考核测试，考核结果折算学分。
每到周日，都会有一群孩子来到扬州大学师范生创办的“星期日义务学校”就读。10年里，已先后有1000多名贫困家庭、农民工和外来务工人员的子女在这里接受教育和辅导。与此同时，几百名师范生在这里熟悉了讲台，锻炼了自己的授课技能和素养。而这只是扬州大学为师范生创设的多种自助性教学活动中的一种。除此之外，该校还创办了模拟咨询室、大学生梦想训练营、大学生艺术团、研究生蔚民论坛等。
现在如皋市实验小学任教的夏丹丹，去年刚从扬大师范学院心理教育专业毕业，上学期间就在教师带领下到扬州一中与学生结对帮辅，并参与“朋辈聊天室”，为学生排忧解难。工作后她承担了学校的心理教育任务，虽然任教时间不长，但得益于上学时的严格训练，她很快就适应了岗位要求，工作起来得心应手。
