所有教过我们的老师都是好老师，而王崇甫老师——他是我们心目中最可尊敬和最可信赖的良帅益友。
王老师是和我们朝夕相处近三年的班主任。他年轻、健壮、潇洒、英俊；他待人宽厚真诚，和蔼可亲； 他象亲兄弟一样地对待我们。 在新生入学之初，他就深入到我们中间，亲近我们，同我们打成一片。 他和我们亲切地交谈，淡天说地；他爱和我们聊天，聊学习，聊生活，聊家庭。他给我们讲学校历史，讲校风校纪，讲如何做人。所有这些，一下子拉近了师生距离，使我们这些农民孩子，贫家子弟在短短几天内，就消除了对新环境的陌生感和对新老师的畏惧心理。
王老师对学生特别关心。同学中不管是谁，不管有什么难事，只要求到王老师，他都有求必应。如果谁生了病，他都着急，都要看望、安慰、照顾；谁生活上有困难，他都会解囊相助；谁要是犯了错误，他都是耐心教育，从不当众批评，不发脾气，不大声斥责，更不讽剌、 挖苦。记得班上有个学习成绩优秀、喜好读书的同学，星期天到新华书店看书，因为没有钱买，就拿了几本。被发现后，同学们歧视他， 孤立他，叫他 “偷书贼”，说他“给六班丢了脸" 。王老师及时发现并制止了这种做法， 引导同学们正确地对待这件事和这位同 ， 并从中受到教育。与此同时，他多次同这位同学谈话，启发他认识所犯错误的严重性和危害性，帮助他分析犯错误的原因，鼓励他树立正视错误的勇气和改正错误的决心。王老师对他动之以情， 晓之以理，使他消除了顾虑，卸掉了包袱，重新振作精神，积极进取，终于没有掉队，而且还与我们一样地成为国家的有用之材。
王老师治学十分严谨。他以自题对联“为人民而工作，为科学而研究"为座右铭。他是这么写的，也是这么做的。
50年代初，正值建国不久，学校的教学大纲、教学计划、教学常规等等都不是十分完备。个别老师的课堂教学是随心所欲，呈无政府状态：有的对教材食而不化，照本宣科；有的贬斥教材水平低下，弃之不用；有的则信口开河，误人子弟。
与此形成鲜明对照的是王老师的教学。王老师不论在初师教我们《动物学》 ， 还是在中师教我们《达尔文主义基础》， 都从未敷衍过我们一节课，浪费过我们一分钟。他的课我们特别爱上：他教态端庄，仪表大方； 教语生动简明，重点突出；板书精心设计，提纲挈领；板图一丝不苟，准确无误。 他每节课都要给我们留下足够的质疑问难和理解消化时间 。 同学们课上学得轻松愉快，课下没有作业负担，期中、期末都能考出优秀成绩。如此教学，就在强调索质教育的今天亦非多见。难怪同学们都说：“听王老师讲课真是一种享受”。
老师教书育人的精神是无处不在的。他在讲动物的消化系统时，用一节课的时间给我们做家兔解剖。 先用乙醚将小白免麻醉倒，然后打开小白兔的胸腔和腹部，将免皮剥开、展平，用图钉沿边钉在剖台上，再依次从小白免的腹部取出消化系统，边操作，边讲解，把从口腔到大肠的所有消化器官都交待得清清楚楚， 而解剖台上竟没有留下一点血迹。看到怦怦跳动着的小兔心脏，王天鸿同学不经意地问了一句：“ 鱼的心脏在什么位置？" 问完了 ， 他也后悔了，因为现在解剖的是“兔" ，不是“鱼 ' 但王老师丝毫没有责怪我的意思， 反而当即给了圆满的解答。这还没完， 没过几天， 王老师又约王天鸿和几位同学去洋河捕鱼， 回来后就做解剖，并特意指着鱼的心脏对天鸿说：“ 你看，鱼的心脏就在这儿 ！ "这件事不仅使我学得了真知，更重要的是使我懂 得如何何做人。
王老师是个多才多艺的人。他的口才好，谈吐清晰，没有语病，讲课速度快慢适中，层次分明。 他的字写得很有功夫，粉笔字、钢笔字、 毛笔字写的都十分帅气。他有音乐天赋，我们班或年级举行 联欢活动时，他都参加，而且每次都出节目。 我们第一次听到的《康定情歌》， 就是他在我们联欢时唱的，至今印象很深。他的朗诵很有水平，他给我们朗诵的《长白山森林》极富感染力。 我们清楚地记得全年级演出《黄河大合唱》时，李庆同学担任朗诵，排练时特地请王老师作指导。王老师首先帮助李庆理解朗诵词的内容，然后从吐字、发音、声调、语气，到停顿、节奏，到逻辑重音、感情表达寺寺方面逐字逐句地示范、指导，使李庆的朗诵获得极大成功，受到全校师生的好评。
王老师的高尚思想境界有口皆碑。他毕业于名牌大学，和他同时毕业的同学不过几名，真正是凤毛麟角。他生于铁路职工家庭，长在北京，在他的兄弟姊妹中，有的在北京工作，有的在天津做事，有的则在当时的苏联留学。他自己完全有条件在北京找一份像样的工作，过优越舒适的生活 但他放弃了这些。他响应党的“到艰苦的地方去工作"的号召， 毅然来到了远比北京落后又十分艰苦的宣化小镇， 加入到了教书育人、为国家培养小学师资的教师队伍中， 这在当时乃至今天，都是极为难能可贵的。 他没有名利思想，不计较个人得失，有的只是无私奉献的品德和执着的敬业精神。
