按照提升办《关于对“说课程”阶段性工作进行检查验收的通知》（提升办〔2013〕4号）文件的具体要求，提升办和各系部对“说课程”活动进行了阶段性初审。12月23日，学院在1106会议室召开了“说课程”阶段性初审工作汇报会。各系部教学副主任、教学秘书及提升办全体人员参加了汇报会。会议由提升办副主任、教务处万平处长主持，常务副院长李久昌做了讲话。

会上，各系部教学副主任结合本系部“说课程”活动进展情况，就三个层次文稿撰写及阶段性初审工作进行了汇报，并指出了初审中发现的共性问题和难点问题。学院“说课程”专家组组长也结合所联系系部的23门“说课程”重点课程文稿撰写及阶段性初审工作进行了详细汇报，指出了优缺点，提出了其中存在的个性和共性问题，并给出了具体的整改建议。

在听完汇报后，李久昌对各系部及专家组所做的各项工作给予了肯定。李久昌指出：按照提升办《关于对“说课程”阶段性工作进行检查验收的通知》（提升办〔2013〕4号）文件的具体要求，各系部及学院“说课程”专家组做了大量的工作，在阶段性初审工作中取得了一定进展。但是整体进度和质量参差不齐，各系部一定要持续重视此项工作，明确自己的进度及存在的个性和共性问题，狠抓工作落实，确保“说课程”促课改工作取得真正实效。具体要做好以下两项工作：

第一，各系部和专家组要严格按照学院提升办对阶段性初审工作程序、时间及审核标准的具体要求，不折不扣，认真做好“说课程”阶段性初审工作，攻坚克难，强力推进，确保进度。一是要增强教师课程设计的责任心、决心和信心；二是要兼顾内容和格式；三是要充分发挥系部专家组和学院专家组的作用；四是要将系主任及专家组签字后的审核意见以文本形式反馈给教师；五是要在年底前完成23门“说课程”重点课程说课验收工作，1月10日前将其他课程经系部主任及专家组签过字的审核意见以文本形式反馈给老师，利用寒假进行修改，下学期开学报系部再次进行审核验收。

第二，在初审阶段，要充分把握本次“说课程”的目的和实质，抓住重点和关键点，确保课改质量。一是要深刻理解全面把握“六步四结合”课堂教学模式的内涵，处理好两大关系：课程内容再造与教材的关系，课程内容再造与项目的关系。在运用“六步四结合”课堂教学模式时，注意把握目标、项目和考核三大关键，课程目标对应职业能力，能力都是具体的、可检测的，因而课程目标也必须是本课程具体的、可检测的能力，课程目标必须对应着具体的职业能力，项目是为培养能力而设置的，项目选择必须与培养目标保持一致，考核是检验目标、项目是否实现的一种手段，目的是检验本课程的设计能力是否为学生掌握，三者都是围绕着职业能力提出的，离开了职业能力就没有存在的价值。因此，在课程设计中，一定要抓住这三个重点，处理好三者间的逻辑关系；二是各系部及专家组要本着对学校负责、对老师负责、对自己负责的态度，认真做好医生，完成初审工作，要保持外出考察学习的热情，积极将学习考察收获落实到课程改革之中，要高度重视校企合作；三是提升办全体人员要发扬优良传统，加强督导，确保“说课程”进度和质量。