这些年来，穿越红尘，走过浮华之后，阅读已经成为我再向前走的唯一动力。仔细回顾自己的读书经历，更有许多平日积聚心底的感触，犹如突发的井喷，一股脑儿从思想的深处涌发出来——
童年的阅读是一生精神的奠基。记忆中，我的阅读启蒙最早是在上小学三年级的时候。一本《毛主席语录》，一套四卷本的《毛泽东选集》，外加一本“做反面教材”的少儿版《水浒传》，戏剧性地同时进入我的视野，成为我最初的读物，为我的整个人生奠定了一种矛盾的介乎正邪之间的生命底色。日后，有人说我是一个矛盾混合体，也许最初埋下的根子就在这里。
师范期间，我开始有选择性地读书，读一些自认为对提高文学素养、绘画水平、教学能力等有用的书。然而，读书不少，却鲜有能够为自己的生命打底和增色的东西。所幸的是在上师范的最后一年，我遇上了学生时代最好的一位老师——龚浩康先生。从他那里，我第一次知道了苏霍姆林斯基；也正是从他那里，我懂得了阅读是丰富自己精神生活和改变人生的一种需要。
龚先生对我的影响是深远的。当参加工作几年后我重新回到学校进修时，阅读便顺理成章地成了我两年进修生活的主旋律。其时，我学的是英文，除了阅读一些《英美文化比较》之类的专业读物外，更多的是阅读一些文史哲类的经典著作，如罗素的《西方哲学史》、卜伽丘的《十日谈》、弗洛姆的《说爱》等等。大量的阅读不但丰富了我的精神生活，而且改变了我认识世界与人生的方式。我的灵魂开始挣脱世俗的羁绊走向一种全新的独立。一切都来得那么自然，进修归来，我不再把教师当成一种简单的谋生手段，而是将它当作足以寄托终生的事业。
1998年对于我来说，是特别重要的一个年份。这一年，我30岁。真的好感谢那所曾经启迪我、并把我引入阅读殿堂的乡村小学校，再次以宽容、博大的胸怀接纳了我，让我在进修之后重新回到小学任教时，还能找到那样一处闲适、恬淡、安静的读书场所。在这里的那段时日，我什么都读，像贾平凹的《废都》、恩格斯的《自然辩证法》、老子的《道德经》等等。更有趣的是，一套囊括了中国文化方方面面的小册子，足有140余本，我读了其中的大部分。一本砖头厚的《中华神秘文化》，也成了我的案头之书……遨游书海，我孤寂的灵魂终于得到慰藉。慢慢地，我的心苏醒了，又开始有了自己的温度和思想。
跨入新世纪，我应聘到小镇的这所中学任教。在这里，我没有自己的房子，就临时住在学校一间简陋的教员室里。走进这间陋室，最显眼的除了那架台式电脑，恐怕就是床头、书案等处堆得参差不齐的一摞摞厚厚的书。感谢陋室，这里是我的福地！就是在这样的陋室里，我完成了从“网盲”到“网虫”、从经验型教师到研究型教师的两大转变。在这里，我系统研习了有关中小学心理健康教育的书籍，并结合教学实际开展了心理辅导工作。在这里，我重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养一个真正的人》，并找来张楚廷、魏书生、朱永新等教育名家的专著一一拜读。更重要的是，在这里，我完成了300多篇近百万字的教育随笔及论文的写作，并有近百篇作品散见于《中国教育报》《中国教师报》《湖南教育》等报刊。从某种意义上说，这些年的阅读、思考和写作，已经成为我整个教育人生中不可或缺的重要组成部分！
一个人的阅读史就是一个人的成长史。阅读改变人生，思考升华人生，写作浓缩人生。5年前，我曾在《关于读书》的文章里这样写道：“我喜欢读书，书籍之于我，犹如阳光之于大地……因为有了书，我才日益成熟和丰富起来，不再那么浅薄、粗俗；因为有了书，我才耐得住寂寞和清苦的日子，不为世俗所迷惑和左右；因为有了书，我才对前途充满希望和信心，不至于让自己的生命耗费在无意义的世俗事务之中。”如今想来，恰是这些话语激励和支撑着我的阅读人生，让我一直走下来，走到了今天，而且还将一如既往地走下去！“我读故我在。”伴随着终身的阅读，我将继续思考与写作，直到生命的终结。
