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一个农村中学教师的阅读史

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这些年来,穿越红尘,走过浮华之后,阅读已经成为我再向前走的唯一动力。仔细回顾自己的读书经历,更有许多平日积聚心底的感触,犹如突发的井喷,一股脑儿从思想的深处涌发出来——

童年的阅读是一生精神的奠基。记忆中,我的阅读启蒙最早是在上小学三年级的时候。一本《毛主席语录》,一套四卷本的《毛泽东选集》,外加一本“做反面教材”的少儿版《水浒传》,戏剧性地同时进入我的视野,成为我最初的读物,为我的整个人生奠定了一种矛盾的介乎正邪之间的生命底色。日后,有人说我是一个矛盾混合体,也许最初埋下的根子就在这里。

师范期间,我开始有选择性地读书,读一些自认为对提高文学素养、绘画水平、教学能力等有用的书。然而,读书不少,却鲜有能够为自己的生命打底和增色的东西。所幸的是在上师范的最后一年,我遇上了学生时代最好的一位老师——龚浩康先生。从他那里,我第一次知道了苏霍姆林斯基;也正是从他那里,我懂得了阅读是丰富自己精神生活和改变人生的一种需要。

龚先生对我的影响是深远的。当参加工作几年后我重新回到学校进修时,阅读便顺理成章地成了我两年进修生活的主旋律。其时,我学的是英文,除了阅读一些《英美文化比较》之类的专业读物外,更多的是阅读一些文史哲类的经典著作,如罗素的《西方哲学史》、卜伽丘的《十日谈》、弗洛姆的《说爱》等等。大量的阅读不但丰富了我的精神生活,而且改变了我认识世界与人生的方式。我的灵魂开始挣脱世俗的羁绊走向一种全新的独立。一切都来得那么自然,进修归来,我不再把教师当成一种简单的谋生手段,而是将它当作足以寄托终生的事业。

1998年对于我来说,是特别重要的一个年份。这一年,我30岁。真的好感谢那所曾经启迪我、并把我引入阅读殿堂的乡村小学校,再次以宽容、博大的胸怀接纳了我,让我在进修之后重新回到小学任教时,还能找到那样一处闲适、恬淡、安静的读书场所。在这里的那段时日,我什么都读,像贾平凹的《废都》、恩格斯的《自然辩证法》、老子的《道德经》等等。更有趣的是,一套囊括了中国文化方方面面的小册子,足有140余本,我读了其中的大部分。一本砖头厚的《中华神秘文化》,也成了我的案头之书……遨游书海,我孤寂的灵魂终于得到慰藉。慢慢地,我的心苏醒了,又开始有了自己的温度和思想。

跨入新世纪,我应聘到小镇的这所中学任教。在这里,我没有自己的房子,就临时住在学校一间简陋的教员室里。走进这间陋室,最显眼的除了那架台式电脑,恐怕就是床头、书案等处堆得参差不齐的一摞摞厚厚的书。感谢陋室,这里是我的福地!就是在这样的陋室里,我完成了从“网盲”到“网虫”、从经验型教师到研究型教师的两大转变。在这里,我系统研习了有关中小学心理健康教育的书籍,并结合教学实际开展了心理辅导工作。在这里,我重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养一个真正的人》,并找来张楚廷、魏书生、朱永新等教育名家的专著一一拜读。更重要的是,在这里,我完成了300多篇近百万字的教育随笔及论文的写作,并有近百篇作品散见于《中国教育报》《中国教师报》《湖南教育》等报刊。从某种意义上说,这些年的阅读、思考和写作,已经成为我整个教育人生中不可或缺的重要组成部分!

一个人的阅读史就是一个人的成长史。阅读改变人生,思考升华人生,写作浓缩人生。5年前,我曾在《关于读书》的文章里这样写道:“我喜欢读书,书籍之于我,犹如阳光之于大地……因为有了书,我才日益成熟和丰富起来,不再那么浅薄、粗俗;因为有了书,我才耐得住寂寞和清苦的日子,不为世俗所迷惑和左右;因为有了书,我才对前途充满希望和信心,不至于让自己的生命耗费在无意义的世俗事务之中。”如今想来,恰是这些话语激励和支撑着我的阅读人生,让我一直走下来,走到了今天,而且还将一如既往地走下去!“我读故我在。”伴随着终身的阅读,我将继续思考与写作,直到生命的终结。

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