目前，随着我国加入WTO以后，改革开放进入了一个全新的阶段，社会主义现代化建设事业，又迎来了一个高速发展的春天，我国的基础教育的新课程改革体系也进入了全面实验阶段。
这一新的理念令人耳目一新，促使人们对一直以来所从事的习以为常的教育教学工作进行审视和反思，对过去一直采用的经验做法产生质疑，长期受到原有课程体系束缚的教师面对新课程感到欢欣鼓舞。然而，我们应该注意到，不少教师欢欣鼓舞地接纳新课程是凭着一种直觉，基于对旧有课程体系、课程结构中的限制和束缚成份的不满情绪的释放，这样在新课程的认识、把握和操作上，就不可避免地存在着一些不正确的认识。
其中，一部分人把基础教育课程分为“新课程”与“旧课程”，强调“新课程”是对“旧课程”的全盘否定；还有一部分人认为新课程不切合目前我国的教育现状，不具备实施这种新课程的基础和条件；还有一部分人认为新课程是对教材、大纲的更新换代。如何恰如其分地认识把握新课程，是我们广大教育工作者不得不首先弄清楚、弄明白的问题。
1.新课程并不是对以往课程的简单否定课程总处在不断的发展变化之中，新的课程并不是与以往旧课程完全对立的，而是对以往旧课程的批判和继承，是对以往旧课程的一种超越。在任何时候，新课程的出现总是建立在对以往课程的不断总结、巩固、完善的基础上再加以改进，使之更趋于合理和完善的。
毫无疑问，自从有了“课程”以后，人们就从来没有停止过对它的探讨、研究和实践，直至课程理论成为一门科学。从整个趋势看，课程的发展史，就是不断追求或试图追求更好地促进人更和谐、更健全发展的历史。新课程是在以往课程的基础上酝酿产生发展而来的，它不是和以往课程没有任何联系的。如果摆脱了以往课程，新课程是没有根基的，是不会有生命力的，这样做也是徒劳的。当前正在实验着的基础教育新课程，恰恰表明我们对课程的研究达到了一个新的阶段。
对以往的课程中那些不适应时代发展需要和要求的部分有了清醒的认识。用“与时俱进”来形容课程改革是恰如其分的，我们不应该简单地把课程分为势不两立、水火不容的“新课程”与“旧课程”，不能简单地指认这是“新课程”那是“旧课程”，这样“一分为二”在理论上是站不住脚的，在实践中是有害的，我们不能人为的把新课程与旧课程分离开来。
2.新课程的产生是多少年来学校教育的不断探索、实践的结晶新课程的出现是课改专家依据一定的理论，根据当今社会发展的要求研制的，它借鉴了发达国家的课改经验，吸取其经验教训，对我国基础教育现状进行了广泛的调查，对存在问题进行了认真分析。
毫无疑问，新课程在我国课改发展的历史上是一次新的突破，具有先进性、科学性，为培养新世纪合格人才提供了重要保证。同时，我们也应该看到另一方面，不能把新课程看作是课改专家研制出来之后恩赐给我们广大教师的新产品，教师不单纯是新课程被动的执行者。多少年来，不少学校、教师进行坚持不懈的探索、研究，涉及到课程、教学改革的许多方面。
早在多年前，人们就开始注意培养学生能力，发展学生智力的探索和实践，试图以学生为主体，着眼于提高学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和积极性，注重过程、情感、意志的教育。多年来，这种探索和实践从来就没有停止过，以“成功”、“愉快”、“和谐”、“情境”、“尝试”、“创新”等命名的各种教育或教学在一定程度、一定范围产生了一定的影响，人们也在积极开发校本课程，进行一些实践性、研究性活动。
虽然在应试教育愈演愈烈的背景束缚下，种种有益的探索和实践常常因为种种原因而被扼杀，但它毕竟使人们看到了某些光明和希望，使得新课程产生有了一定的群众基础，在某种意义上说，新课程是对那些各自为战的探索和实践的一种整合、一种优化、一种升华。
3.新课程在实践中产生，在实践中完善和发展新课程不是一种“定型”的模式，而是一个“框架”，在一定意义上说它等待着教师在实践中使之更加完美、具体丰满起来，新课程改革是教育思想，教育理念的改革，绝不是“穿新鞋，走老路”，更不是变换一下教室桌凳的摆放，添置几件现代化教学设施，它没有多少有价值的成熟的做法可供效仿，没有现成的经验可供借鉴。新课程的课堂教学应怎样开展?在教学中如何联系实践?如何做才不是“教教材”而是“用教材”?如何上好实践课?如何开展综合实践活动?如何对教学各方面进行评价?……
这些问题只能靠教师在新课程理念的指导下，对自身的、学生的、学校的、所在区域的实际情况加以分析、研究，做出决策，在新课程实施过程中，教师拥有了更多的活动空间和自由度。所以教师不是被动的按照新课程的要求去做，而是主动的探索者、研究者、创造者，这本身正是新课程的基本理念，这场改革对社会发展和培养新世纪人才将产生不可抵估的影响。
但是，新课程决不是尽善尽美的，不可挑剔的，新课程本身要在摸索，在实践、实验反思中不断完善，更趋合理、科学，达到培养合格实用型人才之目的。综上所述，新时期的新课程改革是对我们广大教育工作者提出了更新更高的理念和要求，我们应当顺应时代改革的潮流，抓住这一契机，正确认识和理解新课程改革纲要，并把自己置身于课程改革之中，不断探索、丰富和完善课程改革体系，为教育事业奉献自己的一切。
