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好学力行,造就良医——安徽医科大学校训

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“好学力行,造就良医”是我校在80年校庆之际颁布的新校训,这是我们治校治教之训,是我们成人成才之训。

“好学力行,造就良医”是我国著名的民主革命家、教育家蔡元培先生分别于1933年和1934年为安徽医科大学前身———上海私立东南医学院师生的题辞。蔡元培以一个伟大教育家的睿智和声望以及对医学教育的基本认识,用简洁明快的题辞,表达了对“东南”师生的高度褒奖,这既是对“东南”的充分肯定,也是对“东南”的最高期盼,同时还不失为对后莘莘医学之子的谆谆教诲,其内涵丰富,意义深刻。在尔后的70多年中,“东南”师生乃至后来的安医师生都以它为绳,借它为鉴,栉风沐雨,矢志不移,努力践行,攀登高峰。立它为校训,既是安医文明薪火的传承,更是大学文化精神的自觉。

蔡元培先生题辞,具有很强的针对性,虽说是先后两次,但其思想一以贯之。它是先生对医学教育的特殊感悟,是朴素的劝勉之辞。“好学”、“力行”是古贤之言,出自《中庸》。“好学”是“致知”的必经之道,强调的是自觉;“力行”是“致知”的升华之本,倡导的是实践。好学并且力行,方能进入“致知”的“自由王国”,这也正是医学———这个被称之为实践教育的一个显著特点。“造就”、“良医”是两个通俗的现实话语,质朴无华,显现了蔡元培先生的至纯境界。“造就”是锤炼的过程,是方法,上承“力行”并将“力行”具体化。人才的造就有其主客观两个方面,主观是自身修养,它以自觉即“好学”为其主,“力行”为其辅,主辅并进,相辅相成,缺一不可,此可称其为内因;客观是外在培育,以教育为其主,养成为其辅,“力行”既有教育的一面,又有养成的一面,它同社会环境,特别是学校环境融合在一起,构成通往“目标”的重要条件,此可称其为外因。主客观并进,内外因结合,就是目标“造就”过程。“良医”即医学教育的目标,是指道高德馨、学富术精的医生,他们应是是德才兼备的人类健康之卫士,当以人民利益为上,是一个民族不可或缺的神圣职业。

良医带来健魄,健魄方能兴国。

上个世纪初,中华民族多灾多难,御侮强国是时代的强音,教育救国便成为部分仁人志士的首选。安徽医科大学就是由一批由日本留学归来的知识分子创办的。创办人之一郭琦元先生在其创办宣言中曾指出,“医学是救生强身之学,国家之强弱胥于是系。”可见,创立“东南”之初衷就是为了强国健民。健魄有仗良医,良医着眼于强国,着眼于全人类。无论何时,真正的“良医”必以兴国为上,奉献为荣,仁爱为本,张锡祺先生曾劝其学生“正其义不谋其利,明其道不计其功”等,也是“好学力行,造就良医”的题中应有之义。

“良医”目标的实现,不仅要主观上的“好学”、“力行”,而且要客观上的“力行”、“造就”。对于今天的医学生来说,就是在学校、特别是广大教师的正确引导下,不仅要积极刻苦地学好书本上的理论知识,用理论知识去丰富自己,指导实际工作,而且还要认真踏实地去动手操作,用实践能力去升华理论知识,提高自身素质,加强思想道德建设,在做好医生之前,首先要做好人,成为一个道德高尚的好医生。只有这样,才能把自己造就成社会的栋梁之材;对于学校来说,就是要牢记党的教育方针,真正做到育人为本,德育为先,一切为了学生,积极营造浓郁和谐的教学环境,使学校形成科学严谨,精益求精;敏而好学,勤奋不怠;教学相长,致知力行;追理之真,求人之美;创学之新,造术之奇的良好校风。只有这样才能不辜负党和人民的重托,才能为社会做出贡献。

这就是蔡元培先生的思想给我们的启迪。

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