“责任”一词说起来简单，但仔细品味，会发现其品位要多高就有多高、其内涵要多深就有多深、其价值要多重要就有多重要。难怪会有“责任高于一切”“责任重于泰山”之说。《责任决定一切》（唐渊著，清华大学出版社出版）一书中这样阐述道：责任是一个完整的体系，它包含五个方面的基本内涵，即责任意识，是“想干事”；责任能力，是“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”。
比尔·盖茨曾对他的员工说，人可以不伟大，但不可以没有责任心。责任心是一个人品格和能力的承载，是一个人走向成功所必不可少的素养。一个没有责任心的人，你还能指望他成就大业？一个不懂得负责任的人，你还能指望他对社会尽多少责任？
当下，由于受到应试教育的影响，学生每日从学校到家里“两点一线”，甚至越来越多的学校搞封闭式教学，导致学科知识的“教育过度”，而对学生道德品质养成、个性培养与社会责任感 “教育不足”，这样势必会造成学生的责任感缺失。
负责任的国家需要“负责任的教育”，要成为负责任的国家和民族，必须依靠负责任的教育；要办好负责任的教育，必须依靠负责任的学校；要培养负责任的学生，最终必须依靠负责任的校长和负责任的教师。
宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗说过，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化之任者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。这充分说明了政府、学校、教师在人才培养方面的责任担当。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。胡锦涛总书记曾经强调：要充分调动全社会关心和支持教育的积极性，共同担负起培育下一代的责任。要紧紧依靠广大教师和教育工作者，引导他们增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。
2005年，我校旗帜鲜明地提出“负责任的教育”理念，并确立以“倡导负责任的教育”为办学理念，其内涵简而言之就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育。从政府与教育部门层面来讲，就是要尊重教育规律，科学、理性地作出符合社会实际并对学校和师生、家长、社会负责任的法规、决策、服务与指导，营造良好的教育生态环境。从学校教育教学管理层面来讲，就是对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责，对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责。从教师的层面来讲，就是要不断强化对教育事业负责任、对自己的教育教学行为负责任、对每一位学生的自主学习、健康成长与终身发展负责任的自觉意识，帮助学生增强社会责任感，掌握履行责任的知识与技能，进而创造美好未来的责任人生。从学生的层面来讲，就是要对自己的未来负责，学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生存，牢固树立完善自我、服务他人、回馈社会、造福人类的责任意识。
